TRÊS PEDAGOGAS COM AMOR

TRÊS PEDAGOGAS COM AMOR

quarta-feira, 30 de abril de 2008

VEJAM ESTAS LEMBRANCINHAS!!!!!!!! DIA DAS MÃES


PARA ESCORAR PORTA!

PORTA RETRATO DIFERENTE!






VIDROS ÚTEIS


AMAMOS ESTE CARTÃO!



ESTA LEMBRANÇA É MIMOSA! PARA OS PEQUENININHOS.


CRIATIVO! TODA MÃE MERECE UM TROFÉU DESTE.



LINDO! VEJA O DETALHE DAS MÃOS.


VEJAM ESTE PORTA RECADO!


ESTAS SÃO ALGUMAS LEMBRANCINHAS QUE ACHAMOS NA NET E QUE PODEM AJUDÁ-LAS NESTA SEMANA QUE PRECEDE O DIA DAS MÃES. GOSTARAM? ENTÃO COMENTEM!!!!!!!!!
DURANTE ESTA SEMANA VAMOS POSTAR BASTANTE DICAS SOBRE O DIA DAS MÃES, SABEMOS DA DIFICULDADE DE ENCONTRAR ,LEMBRANCINHAS,POEMAS,CARTÕES E ATIVIDADES. VAMOS TENTAR AJUDAR DENTRO DO QUE CONSEGUIRMOS PESQUISAR NA NET!
BOM FERIADO!!!!!!!!!!!!!!!!







terça-feira, 29 de abril de 2008

Final de bimestre- REUNIÃO DE PAIS!!!!!




Algumas atitudes a ter em conta nos contatos com os pais nas reuniões:

Sinceridade – A reunião pertence sobretudo aos pais, mas também ao educador. Diga o que pensa, as idéias do educador são importantes mas têm o mesmo valor que as ideias dos pais, isto é, à partida e, para que o diálogo resulte, todas as ideias são importantes.

Ouvir cuidadosamente – procure compreender os pais, mesmo que discorde do que estão a dizer, procure compreender quais os motivos que os levam a fazer determinada afirmação.

Não interrompa – embora seja o técnico não monopolize a reunião, os pais têm sempre coisas interessantes a dizer.

Não deixe monopolizar – existem pais com tendência a monopolizar as reuniões, encontre estratégias para que isso não aconteça. Implique todo o grupo, encaminhe a discussão para coisas que têm realmente interesse, se a discussão esmorecer “provoque” de modo a despertar o interesse.

Não fuja da discussão – não fique calado, apático ou indiferente, se não entender alguma coisa pergunte. Formule as suas ideias e esteja aberto às dúvidas dos outros.

Se discordar de alguma coisa diga – faça-o com naturalidade, sem ênfase, com bom humor.

Não adie observações – fale logo que sentir a necessidade de esclarecer algum ponto.

Generalize os casos – elabore o seu discurso de modo a não particularizar fatos que se tenham passado com as crianças, não nomeie nenhuma em particular.

Favoreça a participação – chame, de modo surreptício, ao diálogo os pais que por razões várias menos participam.

Não escolha para si um lugar de destaque – evite falar de pé de preferência misture-se com os pais.

Estruture o espaço de modo a facilitar o diálogo – o modo como dispõe o espaço pode favorecer o diálogo.

Tenha em atenção o código linguístico – tenha em atenção o nível sócio-cultural dos pais.


Não se demita do seu papel de técnico mas também não se esqueça de “desmontar” certos termos ou conceitos.

· "Carpe Diem" quer dizer "colha o dia". Colha o dia como se fosse um fruto maduro que amanhã estará podre. A vida não pode ser economizada para amanhã.

5 DE MAIO - DIA DAS COMUNICAÇÕES




Outras atividades que você pode usar em sua sala!!!

Dia do Trabalho







Olha que atividades legais para o dia 1º de Maio. Copie e passe para seus alunos!

segunda-feira, 28 de abril de 2008

JORNADA DIFICIL!!!!! ´SÓ COM DEUS NO CORAÇÃO.



ORAÇÃO DIÁRIA DO PROFESSOR


Senhor ! Hoje será um dia atarefado, por favor !

Ouça meus planos para esse dia!

Em MATEMÁTICA quero ensinar aos alunos que as más ações são reduzidas aos menores coeficientes quando as boas ações são multiplicadas.

Em EDUCAÇÃO FÍSICA, gostaria que eles encontrassem auto - confiança para pular os baixos obstáculos da vida com um olho no desafio de pular as barreiras da vida.

Em ARTES , que não é tão importante estar na linha enquanto colorindo, quando os sonhos podem ser pintados e os futuros esculpidos.

Em PORTUGUÊS , quero ensinar-lhes os verbos"ajudar", "amar" e que o particípio mal conjugado, é menos sério do que usar contra o outro adjetivo que ofende.

Em ESTUDOS SOCIAIS, ajudai-os a se darem conta que o mundo é cheio de pessoas com direitos iguais.

Em MÚSICA, eu gostaria que eles fossem naturais, cantando vossos louvores.

Em CIÊNCIAS, Senhor, quero ensinar-lhes que para cada ação há uma igual e oposta reação. É apenas um outro modo de dizer: "Faça aos outros o que gostaria que lhes fizessem". Finalmente,


Senhor, ajudai-me a ajudá-los a se darem conta de que o aprendizado não termina quando termina o dia.

Projeto meio Ambiente

Quando eles colocam a mão na massa, é bem gratificante, experimente!!!!!!!













Este projeto foi bem interessante, as crianças confeccionaram os vasos de garrafa peti, depois fomos a um viveiro, onde eles mesmos pegaram a terra colocaram no vaso e plantaram mudas de pingo de ouro que levaram para casa onde irão cuidar, neste mesmo dia colhemos folhas secas onde eles criaram desenhos, cada um mais lindo que o outro!!!!!!


CONTARAM-ME ESQUECI.

VI E ENTENDI.


FIZ E APRENDI...


(Confúcio)

Algumas dicas para alfabetizar
- Use jogos educativos nas suas aulas.

- Desenvolva atividades lúdicas com seus alunos.

- Procure introduzir cada novo conteúdo de forma diferente.

- Mude a disposição das cadeiras e mesas na sala de aula.

- Faça os alunos participarem das aulas.

- Troque de ambiente e dê aula no pátio da escola, por exemplo.

- Explore cartazes, vídeos, filmes.

- Traga jornais e revistas para a sala de aula.

- Aproveite todo o ambiente escolar.

- Crie aulas diferentes e divertidas.

- Elabore situações problemas para os seus alunos resolverem.

- Busque auxílio nos meios de comunicação.

- Troque experiências com os colegas.

- Valorize as opiniões de seus alunos.

- Peça sugestões aos seus alunos quando for preparar suas aulas.

- Faça trabalhos em pequenos grupos ou grupos sucessivos.

- Solicite uma avaliação das suas aulas aos seus alunos.

- Incentive e estimule a aprendizagem dos seus alunos.

- Deixe transparecer que você acredita e valoriza o seu trabalho.

(Artigo de Maria Luiza Kraemer)

sexta-feira, 25 de abril de 2008

Atenção!!!!!! Interresse ajudam no processo de alfabetização


Veja a seguir, As Nove Pequenas Coisas que os Pais, Avós, Professores e outros parentes dispostos a ajudar, podem fazer para auxiliar as Crianças a aprenderem e a criar o gosto pela leitura.

1. Leia em Voz Alta, para seu filho diáriamente. Do nascimento até os seis meses, ele provávelmente não vai entender nada do que você está lendo, mas tudo bem assim mesmo. A idéia é que ele fique familiarizado com o som de sua voz e se acostume a ver e a tocar em Livros.

2. Para começar, use Livros Ilustrados sem textos ou com bem poucas palavras. Aponte para as cores e figuras e diga seus nomes. Livros simples podem ensinar a criança coisas que mais tarde vão ajudá-la a aprender a ler. Por exemplo, ela aprenderá sobre a estrutura da linguagem - que existem espaços entre as palavras e que a escrita vai da esquerda para a direita.
3. Conte Histórias. Encoraje sua criança a fazer perguntas e a falar sobre a história que acabou de ouvir. Pergunte-lhe se pode adivinhar o que vai acontecer em seguida conforme for contando a história, com os personagens ou coisas da trama. Aponte para as coisas no livro que ela possa associar com o seu dia a dia. "Veja este desenho de macaco. Você lembra do macaco que vimos no Circo?"

4. Procure por Programas de Leitura. Se você não for um bom leitor, programas voluntários ou governamentais, na sua comunidade ou cidade, voltados para o desenvolvimento da leitura, lhe darão a oportunidade de melhorar sua própria leitura ou então ler para seu filho. Amigos e parentes podem também ler para seu filho, e também pessoas voluntárias que na maioria dos centros comunitários ou outras instituições estão disponíveis e gostam de fazer isso.

5. Compre um Dicionário Infantil. Procure por um que tenha figuras ao lado das palavras. Então começe a desenvolver o hábito de brincando com a criança, provocá-la dizendo frases tais como: "Vamos descobrir o que isto significa?"

6. Faça com que Materiais de Escrever, tais como lápis, giz de cera, lápis coloridos, canetas, etc, estejam sempre disponíveis e a vista de todos.

7. Procure assistir programas Educativos na TV e Vídeo. Programas infantis onde a criança possa se divertir, aprender o alfabeto e os sons de cada letra.

8. Visite com frequencia uma Biblioteca. Começe fazendo visitas semanais à biblioteca ou livraria quando seu filho for ainda muito pequeno. Se possível cuide para que ele tenha seu próprio cartão de acesso e empréstimo de livros da biblioteca. Muitas bibliotecas permitem que crianças tenham seus próprios cartões personalizados com seu nome impresso, caso ela queira, exigindo apenas que um adulto seja o responsável e assine por ela.
9. Leia você mesmo. O que você faz serve de exemplo para o seu filho.

Que tal fazer uma forcinha , para ver resultado?




quinta-feira, 24 de abril de 2008


autor desconhecido
Ser Mãe....

É sempre está cansada
De nunca ficar parada
De ter sempre o que fazer

É engolir quase inteiro
É não demorar no banheiro
E se aprontar sem se ver

É acordar de madrugada
E não dormir quase nada
Se um filho (a) adoecer

De novo ler histórinha
Os contos da carrochinha
Para o filho(a) adormecer


É inventar pratos mil
Se um filho(a) com fastio
Inventar de não comer

É estudar outra vez
Todo o curso que fez
Para o filho(a) aprender


Outra vez brincar de roda
E estar dentro da moda

Quando a filhinho(a) crescer

É ouvir música chata
E querer as serenatas
Que só lhe dão prazer


É curtir uma quadrilha
Quando então é seu(sua) filho(a)
Que vai dançar pra valer


Ser Mãe...
É virar uma semente
Pra viver novamente
Quando o filhinho(a) nascer.





Olha que poema lindo, que tal para um recital de poesia???

Vamos ter um em nossa escola depois postamos, e verão como foi!!!!!




LIÇÕES PARA HOJE


1- Escute hoje a voz de Deus


2- Hoje é o tempo de agir


3- O amanhã é fruto do que fazemos agora


4- A semente plantada hoje é o fruto do amanhã


5- Mexa-se hoje


6- Tudo continuará como está, se o hoje não for vivido intensamente


7- O tédio só existe para quem o alimenta


8- Os passos de hoje reflete-se no amanhã


9- Inicie hoje sua construção


10- Dê agora o 1º passo


11- A vida acontece neste exato momento


12- Observe agora a linda paisagem


13- Faça deste instante um momento inesquecível


14- Não perca tempo...É como disse Jesus Cristo: "Portanto não se preocupem com o amanhã, pois o amanhã trará suas próprias preocupações. Basta a cada dia o seu mal".Viva, portanto o hoje da melhor maneira possível. Lembrando que toda conquista dof uturo tem base no que fazemos agora

O verdadeiro amor nunca se desgasta. Quanto mais se dá, mais se tem. (Saint Exupèry)"

Premiação dos sobreviventes. Fechamento do projeto a tia Ana explicando que na vida nós tambem as vezes perdemos...

Este projeto é muito interessante veja:

Objetivo:
Cuidar de um ovo dentro da sala de aula sem quebrar o seu e de seu colega.

Justificativa:
A falta de responsabilidade em sala de aula está cada vez mais nos assustando, então quando a criança esta cuidando de algo com certeza ela vai exercer este papel com resposabilidade.

Avaliação:
Durante a semana em em todos irão cuidar do seu ovo, para que não quebrar
Cronograma:

-Segunda: Passar as regras e usar a criatividade para enfeitar seu ovo e sua casa
terça a sexta: Cuidar do ovo, e na sexta encerramento com premiação para quem ficou até o fim.

Regras do projeto:

Cuidar do seu ovo e do colega
Quando sair da sala levar seu ovo junto
Não esquece-lo em casa

O resultado é surpreendente, mas cuidado pois este projeto é para crianças de 3ª e 4ª série pois os pequenininhos ainda não conseguem e choram muito.







projeto do ovo


NA ESCOLA ONDE TRABALHAMOS A LEITURA É BEM ESTIMULADA. VEJA COMO:
- Com cantinho da leitura
- Carrinhos de compras espalhados no pátio com revistas
- Murais interessantes
- Aquisição de livros para os professores trabalharem durante o ano
- E o mais importante, "muito incentivo".
Não tem jeito a leitura é melhor caminho..... vamos trilhar?????

plano de hoje

HOJE A AULA DA TIA NA FOI UM SHOW , ALÉM DA ROTINA DIÁRIA, FOI TRALHADO OS TIPOS DE MORADIA, "AS CRIANÇAS" PARTICIPARAM DIZENDO AS QUE CONHECIAM, LOGO APÓS FIZERAM UMA DOBRADURA DE UMA LINDA CASA E COLORIRAM APROVEITANDO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS!!!!!!!!

FOI MUITO BOM LOGO, LOGO, VAMOS POSTAR AS FOTOS!!!!

UM BEIJO GRANDE!!!!!!!!

quarta-feira, 23 de abril de 2008


ROTINA IMPORTANTE!!!!!!!!!

É IMPORTANTÍSSIMO E MUITO BOM CHEGAR DE MANHÃ VER A CARINHA DE NOSSOS ALUNOS E RELIZAR A ROTINA DIÁRIA COM COM BASTANTE INTUSIASMO, DISSO DEPENDE TUDO O RESTANTE DA AULA. AI VAI UMAS ESTRATÉGIAS LEGAIS:
- DAR UM BOM DIA, BOA TARDE BEM ALEGRE!!!
- DAR UM TEMPINHO PARA AS NOVIDADES DO DIA;
- UTILIZAR O CALENDÁRIO PARA FAZER QUESTIONAMENTOS SOBRE AQUELE NOVO DIA;
-PARTILHAR O QUE VAI SER TRABALHADO NAQUELE DIA, ISSO É MUITO BOM!!!!
- CANTAR, CONTAR HISTÓRIA, PREPARAR UMA DINAMICA, TUDO ISSO FARÁ SEU ALUNO ESTAR NO LOCAL MAIS AGRADAVEL DO MUNDO;

*CATIVE E SERÁS CATIVADO!!!!!! NO FINAL DA AULA ALÉM DO CANSAÇO VOCE ESTARÁ REALIZADA....


SUGESTÕES DE LANCHES
CARDÁPIO SEMANAL
SEGUNDA-FEIRA
SUCO – CAIXINHA
BOLO – CHOCOLATE / FORMIGUEIRO / BRANCO / COM RECHEIO E COBERTURA / CENOURA / LARANJA / MILHO / FUBÁ/ CUCA / DE COCO /
PÃO DE / ... FRUTA/ SUCO –
TERÇA-FEIRA
BEBIDA A BASE DE LEITE – NESCAU / CAFÉ / VITAMINA / LEITE FERMENTADO /
MILK SHAKE / NESQUIK / ...
MINI SONHO / BANANA RECHEADA / ROSCA / SUCRILHOS / PASTEL /
PALITO DE QUEIJO / BOLINHO DE CHUVA / PANQUECA / TUBETES / FRUTA
PÃO – SANDUICHE NATURAL / PÃO DE QUEIJO / BISNAGUINHA / PÃO CASEIRO / PÃO DE MEL / PÃO FRANCÊS / DE TRIGO / DOCE / FATIADO / HAMBURGUER /
MISTO QUENTE / CACHORRO QUENTE / TORRADAS / ...
GELATINA / PUDIM / SALADA DE FRUTAS / CHANDELLE / MOUSSE / DANONINHO / IOGURTE COM FRUTAS / FLAN / DOCINHO/ ...
QUARTA-FEIRA
SUCO – MISTO / CONCENTRADO
PÃO – SANDUICHE NATURAL / PÃO DE QUEIJO / BISNAGUINHA / PÃO CASEIRO / PÃO DE MEL / PÃO FRANCÊS / DE TRIGO / DOCE / FATIADO / HAMBURGUER / MISTO QUENTE / CACHORRO QUENTE / TORRADAS / ...
– GELATINA / PUDIM / SALADA DE FRUTAS / CHANDELLE / MOUSSE / DANONINHO / IOGURTE COM FRUTAS / FLAN / DOCINHO/ ...

QUINTA-FEIRA
BEBIDA-LÁCTEA – / IOGURTE PARA BEBER / NINHO / NESTON
BISCOITOS – WAFFER / DE LEITE / CASEIRO / SALGADO / MAISENA / RECHEADO / C/ COBERTURA / C/ FIBRAS / DE MEL /...
FRUTA

SEXTA- FEIRA
VARIADOS – CHÁ C/ PÊSSEGO / SUCO DE SOJA ( ADES ) / SUCO NATURAL
SALGADOS - BOLO SALGADO / TORTA FRIA / NUGETTS / ALMÔNDEGA / KIBE / PIZZA/ SALSICHINHA / FOLHEADO / SALGADOS DE FORNO / ...
FRUTA



TRÊS PEDAGOGAS COM AMOR


ESTAMOS APRENDENDO A LIDAR COM ESTA NOVIDADES DE BLOG ENTÃO QUEM VISITAR E TIVER SUGESTÕES POR FAVOR COMENTEM, MANDEM E-MAIL, VAMOS CONSEGUIR!!!!!!!!!

VEJA QUE BELA FRASE:

"SENÃO MORRE AQUELE QUE ESCREVE UM LIVRO OU PLANTA UMA ARVORE, COM MAIS RAZÃO NÃO MORRE O EDUCADOR QUE SEMEIA A VIDA E ESCREVE NA ALMA", Jean Piaget.

terça-feira, 22 de abril de 2008

Esquema Corporal
Trabalhar o esquema corporal é fundamental para o desenvolvimento da criança. Ela passa por diferentes estágios até chegar a fase do corpo representado.É de suma importância que a criança se perceba e descubra que seu corpo pode ser representado de diferentes formas.Vai algumas atividades para que você possa desenvolver em sala de aula:

Vamos desenhar o amigo?
- Em um kraft pedir para a criança desenhar o amiguinho e vice-versa. Depois que ambos tiverem desenhado o contorno do corpo, pedir que terminem o desenho. Perguntar para as crianças, o que falta para terminar o desenho? Fazer olhos, boca, nariz, colocar roupa, colocar cabelo (qual a cor do cabelo?) etc.
Recortar a figura de uma cabeça e colar em uma folha, pedir para as crianças terminarem o desenho. Perguntar o que falta?
Recortar a metade de um rosto e colar em uma folha, eles terão que completar o rosto.
Desenhar um boneco. Dizer que aquele boneco é a criança, pedir que a criança desenhe o que falta no rosto do boneco. Olho, boca, nariz... Depois vc pode recortar o boneco e fazer um quebra cabeça. As crianças terão que montar o quebra cabeça e colar na folha.































Contribuições à Pratica Pedagógica














(Texto elaborado pela Equipe Letra e Vida-CENP)Hipóteses de Leitura







Hoje é possível saber que, assim como as hipóteses sobre como se escreve são contribuições originais das crianças, a distinção entre o que está escrito e o que se pode ler também resulta de uma elaboração do aprendiz. Isso não significa que as informações recebidas tanto dentro como fora da escola deixem de ter um papel nesta construção, e sim que a compreensão de que se escreve cada seguimento do que se fala, por exemplo, não é passível de transmissão direta nem é, como se pensava, evidente por si mesma.
Mas o que, de fato, saber sobre a distinção entre o que está escrito e que se pode ler elaborada pelo aprendiz contribui para a prática pedagógica?As informações sobre as “ hipóteses de leitura” indicam que:
1- As idéias dos alunos sobre o que está escrito e o que se pode ler evoluem de acordo com as oportunidade de contato com a escrita; portanto, promover variadas situações de leitura- em que os alunos participem de forma ativa, ou testemunhem atos de leitura e escrita como parte interessada- favorece a conquista da correspondência exaustiva entre os seguimentos do enunciado oral e os seguimentos gráficos.
2- Ler em voz alta uma oração ou um texto marcado oralmente de forma artificial as fronteiras de cada um dos seguimentos escritos, ou solicitar que os alunos pintem os espaços entre as palavras (como se eles tivessem dificuldades para perceber o “vazio” que separa graficamente as palavras) não garante sua compreensão de que tudo o que foi dito deve estar escrito, e escrito na mesma ordem emitida. As informações fornecidas pelo professor são processadas pelo aprendiz de acordo com suas próprias concepções. Em outras palavras: os alfabetizandos não possuem problemas de percepção quando não compreendem esse fato tão óbvio ao olhar alfabetizado - o de que tudo o que se diz deve estar escrito na mesma ordem da emissão. Mas a conceitualizaçã o que possuem ainda não dá conta da questão, e avançarão na medida em que tiverem oportunidade de participar em situações de aprendizagem que demandem refletir sobre o que deve estar escrito em cada “ pedaço” dos textos.
3- Oferecer textos que os alunos conhecem de cor ( parlendas, poesias, canções, quadrinhas etc) e solicitar que acompanhem a leitura indicando com o dedo costuma ser uma boa situação para que possam reorganizar suas idéias sobre o que está escrito e o que se pode ler. Solicitar que localizem neses textos determinados substantivos, adjetivos, verbos e até “partes pequenas” – artigos, preposições etc- pode ser uma boa intervenção por parte do professor. Por exemplo, ao realizar uma atividade de leitura de uma quadrinha ou canção que as crianças sabem de cor, é interessante que, enquanto elas vão dando conta de localizar as palavras que acreditam estarem escritas, o professor vá propondo a localização de outras mais “difíceis”. Obseve a quadrinha : PIRULITO QUE BATE BATEPIRULITO QUE JÁ BATEUQUEM GOSTA DE MIM É ELAQUEM GOSTA DELA SOU EU.Além de pedir para localizar “pirulito” e de perguntar com que letra começa ou termina, é possível propor inúmeras questões para os alunos pensarem. Pode-se notar que há inúmeras palavras repetidas. Para crianças que ainda não avançaram muito em direção á idéia de que tudo o que se lê precisa estar escrito, isso soa absurdo. Mas, como as dificuldades são de ordem conceitual, e não perceptual, salta-lhes aos olhos que existem vários “pedaços” idênticos. Mais precisamente cinco pares. Quatro se repetem na mesma posição, no verso seguinte e um (Bate) no mesmo verso. Apoiar o esforço dos alunos para descobrir o que está escrito em cada par e em cada um dos outros pedaços é a tarefa do professor. Lançando uma questão de cada vez, analisando as respostas para formular a seguinte e, dialogando, ir avançando com eles.
4- O trabalho com listas ( de animais, brincadeiras preferidas, ajudantes da semana etc) também é adequado na fase inicial da alfabetização, pois além de ser um tipo de texto que vê de encontro à idéia das crianças de que só os nomes estão escritos, permite que elas, diante de uma situação de leitura de lista, antecipem o significado de cada item, guiadas pelo contexto((animais, brincadeiras etc) e, na situação de escrita de lista, concentrem na palavra e reflexão sobre quais letras usar, quantas usar, em que ordem usar.
5- Iniciar a alfabetização pelas vogais e palavras como “ ovo, uva, pé, em lugar de facilitar, pode acabar dificultando a aprendizagem dos alunos. Essa escolha didática desconsidera que, no início de seu processo, os alfabetizandos acreditam que palavras com poucas letras não podem ser lidas. Portanto, centrar a fase inicial da alfabetização em atividades com esse tipo de palavras- tidas como fáceis- significa caminhar na contramão das idéias dos aprendizes.
6- O conhecimento das “hipóteses de leitura” n ao deve se transformar em um recurso para categorizar os alunos, mas sim estar a serviço de um planejamento de atividade que considere as representações dos alunos e atenda suas necessidades de aprendizagem.
7- É preciso cuidado para não confundir hipóteses de leitura com estratégias de leitura: são coisas diferentes. As idéias que as crianças têm a respeito do que está escrito e do que se pode ler, isto é, as hipóteses de leitura, são de natureza conceitual. Já as estratégias de leitura- antecipação, inferência, decodificação e verificação- são recursos que os leitores- todos, tanto os iniciantes como os competentes- usam para produzir sentido enquanto lêem um texto. São estratégias de natureza procedimental, o que significa que são constituídas e desenvolvidas em situações de uso.
8- É fundamental desfazer um equívoco generalizado. Muitos professores pensam que as conhecidas hipóteses de escrita- pré-silábica, silábica, alfabética- são também hipóteses de leitura. Não há fundamento para dizer que um aluno é, por exemplo, sil´bico na leitura. É importante que os professores compreendam que, quando um aluno escreve IOA e, solicitado a ler, aponta I ( para PI), O ( para PO), A ( para CA), ele está explicando o que pensou enquanto escrevia. Está explicando sua hipótese de escrita. Está justificando sua escrita. O que poderíamos chamar de hipóteses de leitura são as soluções que o aluno produz quando solicitado a interpretar um texto escrito por outra pessoa, como é possível observar no programa O que está escrito e o que se pode ler.

AMANHÃ SERÁ NOVO DIA!!!!!!! BEIJOCAS







Como motivar seu aluno a produzir textos:
* Relatos do dia-a-dia;



* Notícias
da comunidade;



* Notícias de jornais e revistas;☺ Acontecimentos importantes;☺
Gravuras;



*Textos principiados;



* Textos em rodinhas;



* Textos coletivos;



* Textos
em dupla
;



* Livros lidos;



* Revistas em quadrinhos;



* Debates;



* Cartas, bilhetes,
avisos;



* Relatórios;



* Músicas;



* Poesias;



* Trabalho com sucatas, desenhos,
pinturas, origamis, maquetes



VALE A PENA SEGUIR ESTES PASSOS, OS RESULTADOS SÃO SURPREENDENTES!!!!!






nós amamos o que fazemos


ola colegas!

espero que deem uma olhadinha nas atividades que vamos postar, aguardem estamos começando hoje.... espero que gostem!!!!!!! beijus